Modul 2, digitale tester. Oppgave 3 – refleksjon over egen test

Jeg laget en test om Hinduismen med utgangspunkt i læringsmålene i RLE, religion, livssyn og etikk etter 7. årstrinn. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

• samtale om sentrale buddhistiske fortellinger
• samtale om buddhisme, buddhistisk livstolkning og etikk med vekt på Buddha, synet på tilværelsen, menneskesyn, læren, ordenssamfunnet, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster
• forklare en buddhistisk høytidskalender og beskrive buddhistiske høytider og sentrale ritualer
• beskrive tempelet og klosteret og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner
• presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til buddhismen

Hensikten med testen er å sjekke ut hvor mye elevene har fått med seg av lærestoffet om Hinduismen.

Jeg bestemte meg for å prøve ut forskjellige spørsmålstyper, og brukte 7 forskjellige på 10 spørsmål.

I spørsmål 1, 7 og 10 brukte jeg finn-par spørsmålsvarianten. Her får elevene presentert to lister og skal finne parene som hører sammen ved å dra boksene til riktig plass. Denne type spørsmål brukes til å teste forståelsen av relatert informasjon. Denne spørsmålstypen er basert på gjenkjennelse og er spesielt egnet for bilder.

I spørsmål 1 var det tekst i begge felten med enkle, elementære spørsmål som skulle gi elevene en god start på testen. Spørsmål 7 handlet om de buddhistiske høytidene, og jeg hadde i utgangspunktet tenkt å ta med flere høytider. Det ble kanskje litt mye tekst i boksene, og spørsmålet om høytidene kunne nok ha vært formulert annerledes. I spørsmål 10 kombinerte jeg tekst og bilde. Her brukte jeg bilder av sentrale gjenstander i Buddhismen.

I spørsmål 2 brukte jeg fyll ut blank-spørsmål. Jeg blanket ut enkelte ord i en setning, og så skulle elevene fylle inn disse ordene i de tomme tekstfeltene. I denne type spørsmål får man testet ut elevenes evne til å huske fakta og kunnskaper de har tilegnet seg.

I spørsmål 3 og 8 brukte jeg rekkefølge-spørsmål. Her skal elevene sortere en liste med alternativer i riktig rekkefølge. De drar boksene og slipper dem på riktig plass. I spørsmål 3 skulle elevene dra bokser med ord slik at det ble en fullstendig setning. En ganske enkel og grei oppgave. I spørsmål 8 skulle elevene finne den edle veien med 8 stadier. Jeg måtte skrive 2 stadier i hver boks, for at det ikke skulle bli for mange. Prøvde først ut med 8 bokser, men da vistes bare 3-4 bokser i vinduet, og man måtte scrolle bort for å se alle. Da ble det vanskelig å få dratt boksene til riktig plass.

Spørsmål 4 var et enkelt enten/eller-spørsmål. Her var det to alternativer, hvor et var det riktige.

Spørsmål 5 var et flervalgspørsmål. Her krysser elevene av i boksen ved siden av riktig svar. Det er kun et svar som er riktig. Slike spørsmål bør formuleres klart, og er gode å bruke til å teste ut læreplanmål innenfor emnet.

I spørsmål 6 brukte jeg et flere svar-spørsmål. Dette er i hovedsak et flervalgsspørsmål, men her er flere alternativer riktige. Flere svar-spørsmål kan være vanskeligere å svare på sammenlignet med flervalsspørsmål fordi elevene må vurdere en større mengde informasjon på en gang.

Spørsmål 9 var et velg fra liste-spørsmål. Her mangler det noen ord i en setning. Elevene velger ord fra en rullegardin med alternativer. Denne type spørsmål tester elevenes evne til å huske fakta og kunnskap de har gjennomgått.

Jeg valgte å ikke bruke spørsmålstypen åpent svar og kortsvar, fordi disse krever manuell retting etterpå. Men slike spørsmål er viktige å bruke i tester, da elevene får vist hva de kan uten og måtte ta hensyn til nøkkelord og alternativer.